第三章 工程中的价值、利益与公正

第三章 工程中的价值、利益与公正

       一、教学目标

        1.通过教学,使学生了解和掌握工程伦理中有关价值、利益分配及公正的基本概念。

        包括工程的价值及其特点,项目的发起方,目标人群,工程服务的可及与普惠,外部性,(利益)攸关方,分配公正,邻避,后评估,公众参与等。通过教学,对以上基本概念有系统性的了解。

         2.使学生了解工程的巨大正面价值,认识工程负面价值的产生机理,坚定从事工程职业的决心和信心。

         3.使学生对工程实践中的利益分配等公正问题有比较深刻的认识和比较强的敏感性。

         4.使学生了解有关公正的基本原则,以及在工程中实现公正的基本机制和途径。

       二、主要内容与重点、难点

        1.如何理解工程的价值及其特点

        首先,明确工程是具有较强的价值导向性的人类改造自然界的实践活动。其次,工程可以在经济、政治、社会、文化、科学、生态等诸多方面发挥价值,而且即使是一项某一领域的工程在其他维度也具有价值。重点为拓宽视野,意识到工程可以在许多方面发挥重要的作用,防止将工程局限于经济等单一领域的狭隘观点。难点为理解工程内在价值的非道德性特点,与工程实际价值的未决性特点之间的关系。

         2.如何理解工程服务的可及性

         一般而言,工程具有人们期望的正面价值,所以它为谁服务不为谁服务, 就具有很强的公正含义。从工程项目的发起方看,其开展工程活动是瞄准特定的目标人群的;从工程可能的服务对象看,工程产品(服务)的价格及其复杂性等,则会成为他们能否实际享受到工程服务的障碍。总之,工程服务的可及和普惠程度,反映了工程中的公正问题。重点为从工程服务的普及范围来审视公正问题。难点为理解工程产品价格等的公正意涵。

         3.从社会成本和利益攸关方的角度理解工程实践中的公正问题

         一般地,工程不仅具有发起方预期的价值,还会对第三方(局外人以及生态环境)造成影响甚至负面影响。工程项目的利益和损失以及风险的分配不公往往造成邻避效应,所以应该树立工程活动的社会成本意识,关注利益攸关方的合理关切。重点为应关注国内外针对工程项目发生的邻避活动,对利益攸关方的合法权益给予应有的关注,回应其合理诉求。难点为一般工程技术人员如何树立工程项目的社会成本和利益攸关方意识,增强自己在维护和促进工程公正的责任。

         4.如何在工程中实现公正

        公正是人类的一项重要追求和关注,为了在工程实践中实现公正,需要对基本公正原则有所了解,对于在工程活动中利益受损的利益攸关方给予补偿。更进一步,应该在工程决策机制中吸收利益攸关方的参与,以确保程序公正。重点为工程实践中的基本公正原则,以及实现工程公正的机制和途径。难点为普通工程技术人员如何在实现工程公正中强化责任意识,作出实际贡献。

       三、知识点与教学要求

知识单元

知识点

教学设计

教学方法

工程的价值及其特点

工程的价值导向性

学生课前在线学习课程视频,课堂上结合具体问题对知识点进行理解。

翻转课堂教学法、课堂讲授法

工程价值的多元性

工程价值的综合性

工程所服务的对象与可及性

目标人群:预期的受益者

学生课前在线学习课程视频,课堂上结合具体问题对知识点进行理解。

翻转课堂教学法、课堂讲授法

可及与普惠:以产品价格为例

工程实践中的攸关方与社会成本承担

邻避效应

结合具体案例,分组讨论,最后点评

案例教学

工程活动的社会成本

(利益)攸关方

公正原则在工程的实现

基本公正原则

结合具体案例,分组讨论,最后点评

案例教学

利益补偿:原则与机制

利益协调机制:公众参与

        四、作业与案例研讨

      (1)本来工程具有经济、政治、文化、科学、社会、生态等多方面的价值,但有人常常只看到工程价值的单维性(例如狭隘的经济价值,“对人的挤压”等),为什么呢?

       (2)结合本章有关沪杭磁悬浮项目的参考案例 3,思考攸关方(利益相关者)如何识别和确定?

      (3)有些利益相关者(例如子孙后代、动植物)的权利在当下没法被充分代表,在这样的情况下,如何确保他(它)们的“权益”、实现公正?

      (4)在西方工程伦理学研究中,与工程有关的公正问题的一种表现,常涉及到工程教育、就业中的歧视问题。工程职业在西方一般属于社会中(上)层,过去美国工程师以白人男性为主,客观上存在性别和种族分布不均衡问题,有人认为可能存在性别和种族歧视。当前,在我国高校招生和职业选择中,工科、工程师对年轻人的吸引力如何?