第五章 工程师的职业伦理

第五章 工程师的职业伦理

      一、教学目标

       1.通过教学,使学生了解、掌握工程职业的地位、性质与作用,并加强对工程职业伦理标准的认识

       通过教学,使学生对职业的地位、性质、作用以及工程职业自治的组织形式(工程社团)、工程职业制度有系统性的了解。通过对中外各工程社团职业伦理章程的历史发展脉络的梳理,使学生对工程师责任的相关范畴以及中外不同工程行业的职业伦理标准有较为清晰的认知。

         2.通过教学,使学生对工程师职业伦理规范有整体性认识,能清楚理解工程师在职业活动中的权利与责任,准确认知工程职业活动中的主要伦理问题, 并初步具备分析具体工程伦理问题的能力

        在教学中通过对典型工程伦理案例的分析,使学生清楚理解工程师职业伦理所诉诸的各种规范要求,包括首要责任原则、工程师的权利与责任、工程师的职业美德、如何做正确的伦理决策;使学生准确把握工程师在职业活动中的权利与责任,引导学生建立起权责平衡的职业意识。

        3.培养学生的工程职业精神,使学生初步具有面对较为复杂的工程伦理困境时的伦理意志力和解决问题的方案与能力

        包括回归工程实践以应对角色冲突、保持多方信任以应对利益冲突、权益与变通以应对责任冲突。通过典型案例教学,培养学生的工程职业精神,使学生能够区分工程实践中典型的各类伦理冲突,并能理论联系实际,在具体的工作中增强伦理意志力,运用工程师职业伦理规范有效规避常见的伦理冲突,提高面对较为复杂的工程伦理困境时的解决问题能力。

       二、主要内容与重点、难点

         1.工程是一门职业

        本节主要围绕“职业”这一核心概念,探讨与“工程职业”相关的基本问题和主要问题。包括职业的地位、性质与作用,工程社团与工程职业自治,工程职业制度。其中,重点为理解作为职业的工程的自治组织形式,了解中外工程职业化的历史和发展,形成对工程的职业伦理标准总体认知。

        本节的难点是职业自治与职业治理。自治属于哲学概念,而治理大多用于公共管理领域,其实,两者是相通的,治理的核心理念是自治。结合他律与自律的自治观为治理理论提供了伦理思想基础。治理的核心主张是去中心化和多中心化,没有唯一的治理主体和中心,而是多方参与的过程,治理强调的是多方参与和协调。其实,这种多方参与和协调就是一种他律的概念,治理的一方受到其他参与方的约束,这就是一种他律。就治理的多方参与者而言,治理的过程就是从他律走向自律的过程,将他律转化为自律,从而实现自治,达到自我约束、自我管理与自我发展。

        行业治理的核心理念是行业自我管理、自我约束与自我发展,将外在的多方约束转化自律的机制,从而实现行业自治。行业自治集中体现在行业的技术规范体系与从事者行为规范体系建设这两大方面。鼓励行业自身建立技术规范体系,职业教育体系;另一方面,鼓励行业自身约束从业人员的行为,而不是更多地依靠政府的行政规章或者法律与法律。行业自治的实现途经是建立与健全行业社团或协会,当一个社团控制着它自己的行业的规章、技术标准、伦理规范、行为准则或者其他纪律程序时,我们说它就是自治的。

         2.工程职业需要伦理标准

        工程职业伦理是本章的第二节,也是本章的重点内容。伦理标准是工程职业自治的重要特征,更体现出人类对工程职业活动的主动反思和自我规范。作为职业伦理的工程伦理,它旨在预防道德伤害和可避免的伦理困境,帮助职业工程师进行伦理反思,做出正确的行动。其中,重点为工程职业伦理的性质、作用及实践指向。难点是对作为职业伦理的工程伦理的属性的理解,准确把握工程伦理的预防性伦理和规范伦理的特点。

         3.工程师的职业伦理规范

        工程师的职业伦理规范为本章的第三节,也是本章的核心内容。工程师的具体职业伦理规范一般包括首要责任原则、工程师的权利与责任、工程师的职业美德,并尽可能通过规范条款详细地说明了在不同工程实践情境下工程师如何做出正确的伦理决策。其中重点为把握工程师的首要责任原则、工程师的权利与责任,以及区分工程实践伦理困境中冲突的不同类别;难点为在具体工程实践活动中的如何有效规避各类伦理冲突,可结合实际案例进行讲解。

        三、知识点与教学要求

知识单元

知识点

教学设计

教学方法

工程职业

职业的地位、性质与作用

学生课前在线学习课程视频,课堂上结合具体问题对知识点进行理解。

翻转课堂教学法、课堂讲授法

工程社团是工程职业的组织形态

工程职业制度

工程职业伦理

作为职业伦理的工程伦理

学生课前在线学习课程视频,结合具体案例,分组讨论,最后点评

翻转课堂教学法、案例教学

工程师职业伦理章程

工程职业伦理的实践指向

工程师的职业伦理规范

首要责任原则

学生课前在线学习课程视频,结合具体案例,分组讨论,最后点评

翻转课堂教学法、案例教学

工程师的权利与责任

工程师的职业美德

应对职业行为中的伦理冲突

         四、作业与案例研讨

       (1)结合本章有关对职业的论述及其相关案例,谈谈对职业的理解以及“职业”与“工作”的区别。

       (2)结合本章对工程职业和工程职业伦理的论述,结合本章参考案例,谈谈你所在的职业/行业/专业的职业建设,包括职业技术规范与行为规范,职业社团,继续教育,职业制度等。

      (3)结合工程的特点和本章对工程职业伦理规范的阐释,参考国内外工程职业社团的伦理章程,思考并讨论工程师“负责任行为/创新”的标准。

       (4)通过本章的学习,查阅相关资料,思考并讨论在当前中国“一带一路” 与“走出去战略”发展趋势下,工程师应如何去适应不同文化与社会中的工程  实践?应当如何确立跨文化背景下工程实践中的行为规范?